Ход непосредственно образовательной деятельности.

Как верно создать конспект конкретно образовательной деятельности по ФГОС


Почетаемые коллеги, предлагаю примерный эталон конспекта конкретно образовательной деятельности. Это не означает, что вся страна должна писать конкретно так. В каждом регионе могут быть свои традиции написания конспектов. Самое главное – конспект должен отражать современные тенденции развития дошкольников и быть методически грамотным Ход непосредственно образовательной деятельности..

Сначала, следует увидеть, что точного замещения слову «занятие» сейчас нет. В одних регионах именуют «непосредственно образовательная деятельность» (НОД), в других — «организованная образовательная деятельность» (ООД), в третьих — «образовательная ситуация» (ОС). Все эти определения правильные, потому что отражают определенную образовательну ю деятельность.
Но в защиту слова «занятие» желаю сказать, что педагоги-дошкольники Ход непосредственно образовательной деятельности. всегда вкладывали в это понятие мало другой смысл, чем, к примеру, учителя школы. Занятие у нас проходило в игровой форме, с разными проблемными ситуациями, сюрпризными моментами и неплохой двигательной активностью воспитанников. Никогда в детском саду не было чисто учебного занятия!

Итак, конспект:
1. Заголовок. В заголовке не непременно писать заглавие НОД (к Ход непосредственно образовательной деятельности. примеру, конспект конкретно образовательной деятельности «В гостях у Петрушки»). Можно просто обозначить направление деятельности («Конспект конкретно образовательной деятельности по познавательному развитию»). Написать возраст (группу) малышей (для малышей старшего дошкольного возраста).

2. Можно после заголовка указать приоритетную образовательную область в процессе НОД и лучше интеграцию с другими образовательными Ход непосредственно образовательной деятельности. областями, также интеграцию детских видов деятельности.

3. Указываются формы организации коллективной деятельности (работа по подгруппам, в парах, совместная деятельность преподавателя с детками) и самостоятельной деятельности малышей (если она запланирована).

4. Дальше указывают:материал и оборудование; подготовительную работу; планируемые результаты.

5. Задачки. Сходу желаю предостеречь преподавателей от ошибки. Некие коллеги пишут: «цели НОД». Это методически Ход непосредственно образовательной деятельности. некорректно. Цель – это финишный иобщий итог, протяженный во времени. Какой цели можно достигнуть, к примеру, за 15 минут образовательной деятельности в младшей группе? Слово «цель» вернее писать, к примеру, при разработке планирования комплекса (т.е., нескольких) НОД, при разработке проекта (потому что он многогранен) и других, протяженных во времени, комплексов образовательных Ход непосредственно образовательной деятельности. мероприятий. Тем паче, что цель бывает одна, а задач может быть много.
И для определенной образовательной деятельности подходят определенные задачки, которые должны быть решены к концу этой образовательной деятельности (через 15 минут в младшей либо через 35 минут в предварительной группе). Другими словами, если преподаватель написал задачку в конспекте НОД, то Ход непосредственно образовательной деятельности. он должен ее решить в процессе НОД. Потому в конспекте не пишите по 10-15 задач. 5, максимум 6 хватит.
Можно слово «задачи» поменять фразой «программное содержание».
В задачках не писать глагол «учить»! Грамотнее писать — «способствовать», «формировать умение», «создавать условия», «развивать», «приобщать» и т.д.
Задачки можно поделить на 3 группы: развивающие, обучающие, воспитательные Ход непосредственно образовательной деятельности. (воспитывающие). Обращаю Ваше внимание на увлекательный аспект: многие преподаватели заместо слова «обучающие» пишут слово «образовательные», имея в виду только обучающие задачки. А ведь в понятие «образование» (читайте закон «Об образовании в РФ») заходит и обучение, и воспитание. Означает, в образовательных задачках будут и обучающие, и воспитательные вкупе. В Ход непосредственно образовательной деятельности. данном случае у Вас будет 2 группы задач: развивающие и образовательные.

Ход конкретно образовательной деятельности.

Вводная часть (мотивационный шаг). Преподаватель должен мотивировать малышей на включение в познавательную (либо игровую) деятельность с помощью проблемной либо игровой ситуации. В конспекте прописывается эта ситуация.

Основная часть (содержательный, деятельностный шаг). В конспекте Ход непосредственно образовательной деятельности. прописываются образовательные ситуации, проблемные ситуации, игровые ситуации, ситуации общения, речевые упражнения, дидактические игры и др. В процессе данных ситуаций и игр детям даются новые познания, закрепляются уже приобретенные, решаются проблемные вопросы.

Заключительная часть (рефлексивный шаг). В конспекте написать вопросы воспитателя, с помощью которых он фиксирует у воспитанников новые понятия и Ход непосредственно образовательной деятельности. новые познания, также помогает детям рассматривать свою и коллективную деятельность в процессе НОД.

Памятка в оформлении написания конспекта непрерывной образовательной деятельности в ДОУ (2 вариант)


В процессе написания конспекта преподавателю нужно:
*сконструировать цели и задачки НОД и ее отдельных шагов,
*раскрыть структуру и предметное содержание НОД,
*показать владение способами Ход непосредственно образовательной деятельности. и приемами мотивации учебно-воспитательной деятельности, организации учебной деятельности обучающихся,
*проиллюстрировать примерами учет личных особенностей воспитанников и определенных черт группы, в какой будет проводиться НОД.


Конспект подразумевает отражение главных шагов НОД:
1. тема НОД;
2. организационный момент;
3. постановка цели и задач;
4. опрос воспитанников по пройденному материалу;
5. разъяснение нового материала;
6. закрепление нового Ход непосредственно образовательной деятельности. материала;
7. подведение итогов.


Этапы работы:
Вводная часть: Организационный момент, включающий: постановку цели, которая должна быть достигнута обучающимися на данном шаге НОД (что должно быть изготовлено, чтоб их предстоящая работа была действенной); определение целей и задач, которых преподаватель желает достигнуть на данном шаге НОД; описание способов организации работы обучающихся на исходном шаге и Ход непосредственно образовательной деятельности. темы образовательной деятельности (с учетом реальных особенностей группы, с которым работает преподаватель).
Основная часть: Знакомство с новым материалом. Дидактическая игра (игровая ситуация), создающая мотивацию к деятельности. Детям предлагается игра, в процессе которой они вспоминают то, что поможет им познакомиться с новейшей темой (актуализация познаний и умений Ход непосредственно образовательной деятельности.). Игра должна быть таковой, чтоб в процессе ее в деятельности малыша не появлялось затруднений.
Затруднение в игровой ситуации. В конце игры должна появиться ситуация, вызывающая затруднение в деятельности малышей, которое они фиксируют в речи (мы этого еще не знаем, не умеем…). Воспитатель вдохновляет задавать вопросы и совместно с детками определяет тему Ход непосредственно образовательной деятельности. грядущей деятельности. В итоге детками делается вывод, что нужно пошевелить мозгами, как всем совместно выйти из затруднительной ситуации.
Открытие нового познания либо умения. Преподаватель при помощи подводящего диалога на базе предметной (игровой) деятельности деток приводит их к открытию нового познания либо умения. Оформив в речи новое, малыши Ход непосредственно образовательной деятельности. ворачиваются к ситуации, вызвавшей затруднение, и проходят ее, используя новый метод деятельности (деяния).


Заключительная часть: Закрепление материала. Проигрывание нового в типовой ситуации. На этом шаге проводятся игры, где детками употребляется новое познание либо умение. В конце создается игровая ситуация, которая фиксирует личное освоение каждым ребенком нового материала. Происходит самооценка ребенком собственной Ход непосредственно образовательной деятельности. деятельности по освоению нового.


Повторение и развивающие задания. Приводятся в конспекте по желанию воспитателя.


Подведение итогов занятия; описание положительных действий воспитанников, определение перспективы приобретенных познаний (что нового узнали, где новое понадобится).


Титульный лист: Заглавие дошкольного образовательного учреждения (на сто процентов, по уставу), тема НОД, конспект конкретной образовательной деятельности, составил Ход непосредственно образовательной деятельности. (а): ФИО, город.
Образовательная область: социально-коммуникативное развитие;
• познавательное развитие;
• речевое развитие;
• художественно-эстетическое развитие;
• физическое развитие.
Интеграция образовательных областей: познавательное развитие и речевое развитие;
Тип: интегрированное
Возраст малышей:
Формы непрерывной образовательной деятельности: совместная деятельность.
Формы организации: группа, подгруппа.
Цель: конечный итог, то, к чему мы стремимся.
Задачки: образовательные Ход непосредственно образовательной деятельности., развивающие, воспитательные
Словарь новых слов: (если есть)
Подготовительная работа: (если проводилась)
Оборудование и материалы: (атрибуты, материал)
Ход конкретной образовательной деятельности (НОД)

Структура написания конспекта НОД в согласовании с требованиям ФГОС ДО (3 вариант)

Титульный лист:

заглавие ДОО

вид НОД

тема

возрастная группа

Ф,И.О. преподавателя стопроцентно

Должность

Возрастная группа деток

Номер группы

Заглавие и номер детского сада

(населенный пункт и Ход непосредственно образовательной деятельности. год написания)

Лист

Тип НОД: (занятия по сообщению новые познаний; занятия по закреплению познаний, умений, способностей; занятия по обобщению и классификации; итоговые; учетно-проверочные; комбинированные (смешанные, объединенные); всеохватывающие; встроенные).

Вид НОД: (направленные на определенную тематику, всеохватывающие, комбинированные, встроенные, доминантные и др.).

Тема НОД:

Возрастная группа малышей:

Программное содержание:

1. Обучающие задачки Ход непосредственно образовательной деятельности.:ЧЕМУ БУДЕМ УЧИТЬ НА ДАННОМ Шаге????

2. Развивающие задачки:ЧТО БУДЕМ ЗАКРЕПЛЯТЬ, УТОЧНЯТЬ, НЕ Запамятывая О РАЗВИТИИ Психологических ФУНКЦИЙ И Разных Параметров

3. Воспитывающие задачки: КАКИЕ Интеллектуальные, ЭСТЕТИЧЕСКИЕ, МОРАЛЬНО-ВОЛЕВЫЕ Свойства БУДУТ Сформировывать НА ДАННОМ ЗАНЯТИИ

Словарная работа:

Непосредственно перечисляются слова, планируемые вести в активный и пассивный словарь.

Необхолдимо держать в Ход непосредственно образовательной деятельности. голове, что слова из пассивного словаря врубаются в активный через 2-3 занятия.

На упражнениях по развитию речи непременно вписываются задачки из разделов «Грамматический строй речи», «Звуковая культура речи», «Связная речь».

Оборудование:

Демо материал:

Раздаточный материал:

Предыдущая работа воспитателя:

Персональная работа:какую подготовительную работу, с кем (указать имя, фамилию деток Ход непосредственно образовательной деятельности.) в какой части занятия планируется провести.

Лучше не запамятовать вписать эту работу в ту часть занятия в конспекте, в которую вы запланировали).

Структура и методические приемы НОД:

1. Вводная часть – 3 мин. К примеру:

А) чтение стихотворения

Б) наблюдение

В) словесная дидактическая игра и т.д.

2. Основная часть – 15 мин. К примеру:

А) беседа Ход непосредственно образовательной деятельности. о погодных явлениях

Б) рассматривание календаря погоды

В) составление рассказа о погоде

Г) называние детками поговорок о погоде

Д) дидактическая игра и т.д.

3. Заключительная часть – 2 мин.к примеру:

А) чтение рассказа

Б) обобщение воспитателя

В) анализ занятия

Организация деток на НОД:

Ход занятия:Ход занятия пишется в прямой речи. Непременно пишутся все слова, которые воспитатель буде гласить Ход непосредственно образовательной деятельности., предполагаемые ответы деток, обобщения воспитателя.

Если по ходу занятия воспитателю необходимо выполнить какие-то деяния, это указывается в конспекте.


horosho-smeetsya-ta-kto-smeetsya-poslednej.html
horovie-kollektivi-narodnogo-napravleniya-i-folklornie-kollektivi.html
horovod-oj-zainka-oj-serenkij.html